Organización Educativa

Personal de Administración
y Servicios (P.A.S.)

Forman parte de la Comunidad Educativa. Y en ella se comprometen a aportar y a compartir, con espíritu de servicio, sus competencias y habilidades.

Se esfuerzan por construir una comunidad viva en la que todos buscan el bien de los demás.

P.A.S. Curso 2023-24

Dña. Ana María Ramos Urbano

Dña. Encarnación González Zapata

Dña. María Isabel Ramos Urbano

D. Antonio José Rodríguez Rodríguez

Dña. Eva Díaz García

Dña. María del Carmen Romero Ruiz

Dña. Ingry Ramos López

Dña. Susana Palma Navarro

Proyecto de Dirección

ÁMBITOS	OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. PASTORAL	1. Coordinar todas las acciones y actividades desde el Equipo de Coordinación Pastoral. 2. Favorecer la participación y el conocimiento del profesorado en el itinerario de educación en la fe. 3. Coordinar y realizar el seguimiento de las programaciones de la Enseñanza Religiosa Escolar. 4. Ofrecer y profundizar en la formación permanente del profesorado en el ámbito teológico y pastoral.
2. ACADÉMICO	1. Sistematizar el uso de las TIC’s en el aula. 2. Planificar y poner en marcha de Plan de bilingüismo. 3. Sistematizar el desarrollo de las Competencias Básicas (CCBB) y las Técnicas de Trabajo Intelectual (TTI) como mejora en el proceso enseñanza- aprendizaje y en el rendimiento de los alumnos.
3. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA	1. Dinamizar el Plan de Acción Tutorial en todas las etapas educativas con implicación de todo el equipo educativo: 1.1 Adaptando contenidos, teniendo en cuenta las necesidades de crecimiento de los alumnos. 1.2 Incluyendo actividades que propicien la participación de los alumnos. 1.3 Con existencia de registros alineados en todas las etapas educativas. 1.4 Coordinar y diseñar la formación.
4. RELACIÓN CON LAS FAMILIAS	1. Potenciar la relación con las familias: 1.1 Favoreciendo compromisos con el centro. 1.2 Aumentando su implicación y satisfacción. 1.3 Recogiendo sus necesidades y expectativas
5. RECURSOS HUMANOS	1. Consolidar un Plan de Gestión de Personas 1.1 Que genere sentimiento de pertenencia e implicación y satisfacción con la Institución; 1.2 Que establezca protocolos de acogida, acompañamiento y desarrollo personal y profesional. 1.3 Trazando una política de reconocimiento.
6. CONVIVENCIA	1. Desarrollar el Plan de Convivencia como instrumento guía para conseguir una convivencia pacífica de relaciones positivas en el Centro, unificando criterios de aplicación en todos los ámbitos implicados para lograr su eficacia. 2. Difusión de la existencia y el contenido del Plan de convivencia a alumnos, padres, profesorado y personal de servicios complementarios y actividades extraescolares.
7. GESTIÓN DOCUMENTAL	1. Unificar todos los documentos y registros alineados con los distintos procesos. 2. Establecer ubicación, protocolo y accesibilidad a documentos, plantillas y registros.

Presentación

Composición Equipo Directivo Curso 2023-2024

Directora Titular:	Sor María Trinidad Segura Varo, Hija de la Caridad
Directores Pedagógicos:	Dña. Ana María Marín Moya (Infantil y Primaria) D. José Francisco Gómez López (ESO y Bachillerato)
Coordinadoras de Pastoral:	Dña. Úrsula Rueda Pérez
Coordinadora de Orientación:	Dña. Mª Carmen Lapresta Fernández
Jefes de Estudios:	Dña. Gloria María Méndez Bravo (Infantil y Primaria) Dña. Ana María Sánchez Reche (ESO y Bachillerato)
Coordinadora de ESO:	Dña. Ángeles Iglesias Cabrera
Coordinadora de Infantil:	Dña. Inmaculada Framit Reina

Es responsabildad del Equipo prestar asesoramiento a la Directora Titular en el ejercicio de sus funciones.

Su tarea consiste en coordinar el desarrollo de los diferentes aspectos del funcionamiento del Centro, en orden a la realización de sus objetivos, sin perjuicio de las competencias propias de los respectivos órganos de gobierno.

Elabora, a propuesta de los Directores Pedagógicos, la Programación General Anual del centro, con las aportaciones de los distintos miembros de la Comunidad Educativa, en sus respectivas competencias, así como tambien lleva a cabo la evaluación y el control de su ejecución.

Prepara los asuntos que se han de tratar en el Consejo Escolar del Centro.

Establece el procedimiento de participación en la elaboración del Proyecto Educativo de Centro y otros documentos del Plan de Centro y en las directrices para el desarrollo de la programación.

Impulsa la formación permanente del profesorado.

DECÁLOGO DE IDENTIDAD DEL EQUIPO DIRECTIVO

1. Fieles al Carácter Propio.

2. Abiertos al cambio: con perspectivas de futuro

3. Con capacidad de reflexión y mejora.

4. Realistas y optimistas.

5. Responsables con las funciones propias.

6. Toma de decisiones consensuada.

7. Capaces de generar y canalizar iniciativas.

8. Seguimiento y evaluación de los objetivos propuestos, así como de los proyectos, procesos y personas.

9. Preocupados por las personas.

10. En comunicación con los distintos ámbitos del centro.

OTROS ASPECTOS IMPORTANTES:

Fomentar en el equipo un clima de sinceridad, colaboración y respeto.

Concreción de objetivos referidos a Equipo Directivo

OBJETIVOS
1. Impulsar la acción educativa del Centro.
2. Coordinar la actuación de todos los Órganos y personas que componen el Centro.
3. Evaluar las actividades educativo-pastorales que se realizan en el Centro.
4. Procurar los recursos necesarios para el desarrollo de la acción docente.
5. Impulsar la formación permanente del profesorado.

Plan de Orientación
Académica y Profesional

La orientación académica y profesional es una de las tareas más importantes en la educación actual para una sociedad como la nuestra, en continuo cambio que incide en todos los terrenos de la vida personal y de las relaciones sociales. Vivimos en una época en la que la evolución socio-laboral y profesional es muy rápida, y puede preverse que las generaciones jóvenes cambiarán varias veces de trabajo e incluso alternarán períodos de empleo con otros de paro; y aún aquellas personas que se dediquen solo a una determinada profesión toda su vida, habrán de adaptarse a los cambios y a las situaciones que se deriven de las nuevas demandas sociales y los avances tecnológicos y científicos que se desarrollen.

En nuestro colegio, la orientación académica y profesional adquiere especial relevancia y la entendemos como un proceso continuo que se desarrollará a lo largo de todas las etapas educativas.

Para ello es necesario facilitar una amplia información del sistema educativo, la conexión de las distintas opciones educativas con los diferentes campos profesionales, las nuevas titulaciones, las tendencias del mercado laboral…

Sin embargo la simple información no es suficiente, sino que esta debe complementarse con una adecuada orientación académica y profesional, como un proceso de ayuda técnica encaminada a que el alumnado adquiera un profundo conocimiento de sí mismo, del sistema educativo, del mundo laboral y de su entorno académico-profesional. Lo cual facilitará en gran medida la auto-orientación, y su proceso de toma de decisiones.

En los Centros Vicencianos orientamos a los alumnos y alumnas en su trabajo formativo para que descubran sus aptitudes y limitaciones, aprendan a desarrollar sus capacidades y a tomar decisiones con libertad y responsabilidad.

Ponemos los recursos tecnológicos al servicio de la educación y preparamos al alumnado para la vida enseñándoles a comprender y valorar, con espíritu crítico, la importancia de su formación y de las tomas de decisiones que realicen.

Plan de Atención a la Diversidad

En el actual Sistema Educativo, la atención a la diversidad se define como un principio fundamental que ha de regir toda la enseñanza básica, con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades. Constituye el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del Centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales, sociales, de historia escolar, etc.

La mayoría de las necesidades individuales pueden ser atendidas a través de actuaciones ordinarias relacionadas con la priorización de determinados aprendizajes, selección de material, diferentes tipos de agrupamiento, el empleo de diferentes estrategias metodológicas, actividades complementarias, etc. En algunos casos, sin embargo, determinadas necesidades individuales hacen preciso poner en marcha una serie de medidas organizativas y curriculares de carácter específico. La adopción de estas medidas estará, en cualquier caso, regida por los principios de normalización e inclusión. La evaluación inicial, y cuando proceda la evaluación psicopedagógica, debe ser el punto de referencia para la planificación y desarrollo de las diferentes medidas de atención a la diversidad.
La evaluación inicial tiene como finalidad que el equipo docente conozca el nivel de competencia curricular y las condiciones académicas, personales, sociales y familiares de cada alumno/a, para poder organizar la respuesta educativa adecuada en cada caso. Por ello, el equipo docente utiliza los instrumentos adecuados para determinar el nivel de competencia curricular (pruebas de nivel, fichas de evaluación y seguimiento…), revisa la información del expediente del alumno/a y la carpeta de tutoría, mantienen una reunión con tutores del curso anterior y con la familia.